#Человек #Культура #Образование

DoI: https://doi.org/10.34130/2233-1277-2026-2-137
УДК: 008 + 304.4 + 37.013.43 5.8.1
Страницы: 137-155
«Пушкинская карта» как ресурс формирования общекультурных и эстетических интересов учащихся (на примере лицея № 5 г. Волгограда)
Раиса Морадовна Петрунева
Волгоградский государственный технический университет, Волгоград, Россия, raisa.petrunyova@yandex.ru, http://orcid.org/0000-0002-8834-5745
Надежда Андреевна Овчар
Волгоградский государственный технический университет, Волгоград, Россия, onadine@mail.ru: http:// orcid.org/0000-0001-7945-9903
Егор Андреевич Матушкин
Волгоградский государственный технический университет, Волгоград, Россия, geo121@rambler.ru, http:// orcid.org/0009-0005-3636-2008
Лариса Александровна Тропкина
Лицей № 5 им. Ю. А. Гагарина, Волгоград, Россия lyceum5@volgadmin.ru

Аннотация.

До настоящего времени в научном дискурсе мало фактической информации о реальном опыте реализации проекта «Пушкинская карта» — в основном в публикациях речь идет о правовых, фи- нансовых, организационных и прочих статистических аспектах этого проекта в различных регионах РФ. При этом вопрос о его эффективно- сти как средства формирования общекультурных интересов молоде- жи до сих пор остается открытым. Целью настоящей статьи явля- ется изучение особенностей реализации проекта «Пушкинская карта» в контексте формирования общекультурных интересов во внеучебной деятельности на примере одного из ведущих лицеев г. Волгограда. Ме- тодом онлайн-анкетирования старшеклассников исследовали актив- ность использования Пушкинской карты школьниками, выявлены ак- торы, влияющие на выбор учреждений культуры для посещения, вли- яние родителей в зависимости от уровня их образования и семейных традиций посещения театров и музеев, также респондентами произ- ведена самооценка влияния проекта «Пушкинская карта» на развитие собственных общекультурных и эстетических интересов и вкусов. Результаты. Наиболее активными посетителями театров и му- зеев являются дети из семей, где оба родителя имеют высшее/среднее специальное образование. Там, где в семьях существует традиция се- мейного посещения учреждений культуры и высок уровень образования родителей, там дети чаще посещают театры и музеи по Пушкинской карте самостоятельно (до 10 раз в год). При выборе театра или музея 52 % опрошенных руководствуются собственными вкусами. Среди учи- телей в этом вопросе наибольшее влияние оказывают классные руко- водители. 72 % респондентов также отмечают, что под влиянием по- сещения учреждений культуры их эстетические вкусы и культурные за- просы изменились / скорее изменились: появились новые интересы, свя- занные с театром, они стали лучше понимать происходящее на сцене, стали больше читать художественной литературы и смотреть пере- дачи на канале «Культура».

Ключевые слова: «Пушкинская карта», ресурс внеучебной работы, внеучебная деятельность лицея, общекультурные интересы и запросы обучающихся.
pdf-файл

Библиографический список:
1. Ривкин Е. Ю. Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС ООО: целевые установки и организационные формы // Администратор образования. 2012. № 20. С. 75–84.
2. Сытина Н. С., Хабибова Н. Е. Феномен «внеурочная деятельность»: ключевые смыслы, проблемы организации и реализации // Педагогический журнал Башкортостана. 2019. № 6 (85). С. 40–46.
3. Карлова О. А., Мясоутов О. В. «Лояльный» и «критичный» пользо- ватели «Пушкинской карты»: проблемы измерения эффективности проекта и векторы его развития // Журн. Сиб. федер. ун-та. Гуманитарные науки. 2025. 18(7). C. 1374–1385. EDN: RRBOWU
4. Касьянова Е. И., Виноградова Н. И., Кохан С. Т. Возможности программы «Пушкинская карта» в формировании патриотически ориенти- рованных социальных представлений студенческой молодежи // Kant. 2023. № 4. С. 324–332. DOI: 10.24923/2222-243X.2023-49.59
5. Каледа У. О., Карпова С. И., Сумбулова С. В., Логунова Л. В. Пушкинская карта. Досуг молодежи // Достижения науки и образования. 2022. № 3. С. 92–96.
6. Злотникова Е. В., Сташук М. В., Ручкина А. И. Оценка результатив- ности проекта «Пушкинская карта» // ГосРег: государственное регулирова- ние общественных отношений. 2022. № 2 (40). С. 10–15.
7. Дырдина А. А. Проект «Пушкинская карта» как один из способов социально-культурного воспитания молодёжи // Молодежные забайкальские социологические чтения : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции / отв. ред. В. Н. Лаврикова. Чита, Забайкальский государственный университет, 2021. С. 147–151.
8. Акберов Д. Ф. Мошенничество в сфере социальных проектов (на примере «Пушкинской карты») // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2023. № 6 (82). С. 496–500.
9. Казакова Г. М., Соколова Ю. П. Влияние программы «Пушкинская карта» на формирование культурно-символического капитала молодежи Республики Коми // Человек. Культура. Образование. 2025. № 2. С. 84–102. DOI: 10.34130/2233-1277-2025-2-84.
10. Амбарова П. А., Дмитриева Т. В., Мусина И. С. Проблемы реализации программы «Пушкинская карта» среди студентов организаций СПО Свердловской области: взгляд педагогов // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2024. Т. 30. № 2. С. 184–197.
11. Чефранова Е. А. Вопросы участия несовершеннолетних в отношениях банкинга через призму реализации программы «Пушкинс- кая карта» // Семейное и жилищное право. 2022. № 4. С. 22–26. DOI: 10.18572/1999-477X-2022-4-22-26.
12. Груздева М. А., Калачикова О. Н. «Пушкинская карта» как инстру- мент финансирования сферы культуры: региональный аспект // Журнал экономических исследований. 2021. Т. 7. № 5. С. 41–49. EDN: QNWLRF.
13. Казакова Г. М., Соколова Ю. П. Социально-экономическая эффективность программы «Пушкинская карта»: региональная практи- ка (опыт Республики Коми в 2021–2025 гг.) // Экономические и социальные проблемы России. 2025. № 4 (64). С. 113–129. DOI: 10.31249/ espr/2025.04.07.
14. Рабочева Н. С., Аликперов И. М. Пушкинская карта как инструмент привлечения молодежи к культуре в реалиях провинциального города // Культурные индустрии в пространстве открытого города : материалы VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Екатеринбург, 24–25 ноября 2022 года). Екатеринбург: Екатеринбургская академия современного искусства (институт), 2022. С. 125–129.
15. Фоменко И. Г., Заманова И. Ф. Реализации проекта «Пушкинская карта» в муниципальных библиотеках Белгородской области // Наука. Культура. Искусство: Актуальные проблемы теории и практики: сборник материалов всероссийской (с международным участием) научно-прак- тической конференции : в 4 т. Белгород, 2025. С. 128–135. EDN: MEAPUX.
16. Буракова А. А. Реализация библиотечных культурно-массовых мероприятий для молодежи на основе государственной программы «Пушкинская карта» // Вестник Тюменского государственного института культуры. 2023. № 4 (30). С. 212–214.
17. Гончаров В. В., Петренко Е. Г., Борисова А. А. Программа популяризации культурных мероприятий среди молодежи. «Пушкинская карта»: проблемы и перспективы развития // Культура: управление, экономика, право. 2024. № 3. С. 32–38.
18. Хритов А. Е., Петрунина Ж. В. Мероприятия продвижения проекта «Пушкинская карта» в учреждениях культуры Хабаровского края // Молодежь и наука: актуальные проблемы фундаментальных и прикладных исследований : материалы VII Всероссийской национальной научной конференции молодых учёных. Комсомольск-на-Амуре, 2024. С. 293–296.
19. Гладышева Е. В. Проект воспитательной работы со студентами вуза «Пушкинская карта — воспитание культурой (аксиологический аспект)» // Молодежь и будущая Россия : материалы IV Всероссийской конференции. М., 2025. С. 223–226.
20. Ильичев Е. М. «Пушкинская карта» как функция искусства — развивать и образовывать обучающихся // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2022. № 4 (39). С. 31–33.
21. Петрунева Р. М., Матушкин Е. А., Чудасова Т. Д. Проблемы реализа- ции «Пушкинской карты»: как пользуются молодые волгоградцы // Primo aspectu. 2025. № 2 (62). C. 29–36. DOI: 10.35211/2500-2635-2025-2-62-29-36.
22. Петрунева Р. М., Матушкин Е. А., Чудасова Т. Д. Пушкинская карта: опыт привлечения молодежи в театр (на примере Волгоградского музыкального театра) // Primo aspectu. 2025. № 1 (61). C. 15–21. DOI: 10.35211/2500-2635-2025-1-61-15-21.