#Человек #Культура #Образование

DoI: https://doi.org/10.34130/2233-1277-2026-2-101
УДК: 371.398:[78+792]
Страницы: 101-116
Художественно-педагогическая драматургия в музыкально-сценических формах организации дополнительного образования детей
Елена Юрьевна Глазырина
Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург, Россия
glazyrina08@ya.ru; https://orcid.org/0009-0005-9097-278Х
Ольга Вениаминовна Дылдина
Центр детского творчества, Екатеринбург, Россия
dyldina.o@gmail.com; https://orcid.org/0009-0005-7376-4268
Аннотация.

В статье впервые объектом исследования является художественно-педагогическая драматургия в музыкально- сценических формах организации дополнительного образования детей. Ключевая научная категория статьи — художественно-педагогическая драматургия — рассматривается в контексте педагогики искусства. Первоначально феномен «художественно-педагоги ческая драматургия» рассматривался на уровне школьного образования (уроки мировой художественной культуры, музыки, изобразительного искусства). В современных условиях богатейший потенциал этого феномена необходимо расширять на область дополнительного образования детей. Наибольшими возможностями в этом смысле обладают те формы художественного образования детей, которые основываются на интеграции разных видов искусства. В связи с этим в статье вводится понятие «музыкально-сценические формы организации дополнительного образования» детей. Целью статьи является теоретическое обоснование понятия «художественно-педагогическая драматургия» как принципа организации музыкально-сценических форм в дополнительном образовании детей. Методологическая база статьи представлена трудами основателей научной школы в об- ласти педагогики искусства (Л. М. Предтеченская, Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский), их соратников и последователей (Ю. А. Солодовников, Т. А. Копцева, В. А. Школяр, Л. В. Школяр, Л. В. Горюнова, Л. П. Масло- ва, Е. Ю. Глазырина), работами современных исследователей. Основные результаты статьи: расширены перспективы для научной разработки феномена «художественно-педагогическая драматургия» в системе дополнительного образования; обосновано понятие «музыкально-сценические формы организации дополнительного образования детей»; раскрыты направления педагогических воздействий на школьников в музыкально-сценических формах организации дополнительного образования детей; понятие «художественно-педагогическая драматургия» обосновано как принцип для системы дополнительного образования детей; раскрыты практические аспекты реализации принципа художественно-педагогической драматургии в условиях музыкально-сценических постановок со школьниками в системе дополнительного образования.

Ключевые слова: дидактика, принцип, метод, дополнительное образование, педагогика искусства, драматургия, музыкальное искусство, художественно-педагогическая драматургия, музыкально-сценическая деятельность, схема сонатного аllеgro
pdf-файл

Библиографический список:
1. Предтеченская Л. М. Метод художественно-педагогической драма- тургии в преподавании курса «Мировая художественная культура» // Му- зыка в школе. 1984. № 4. С. 90–95.
2. Программы средней общеобразовательной школы. Музыка. 1–3 классы трехлетней начальной школы: утверждены Министерством про- свещения РСФСР. М.: Просвещение, 1988. 160 с.
3. Неменский Б. М. Познание искусством. М.: УРАО, 2000. 111 с.
4. Теория и методика музыкального образования детей: научно- методическое пособие / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. 2-е изд. М.: Флинта; Наука, 1999. 336 с.
5. Глазырина Е. Ю. Музыка в четвертом измерении. Вопросы методо- логии, теории и методики музыкального обучения и воспитания школьни- ков. М.: Искусство в школе, 2001. 372 с.
6. Горюнова Л. В., Маслова Л. П. Урок музыки — урок искусства: кн. для учителя. М.: Прометей, 1989. 102 с.
7. Тазиева С. М. Эффективность метода художественно-педагоги- ческой драматургии в работе учителя МХК // Проблемы этнохудожествен- ной культуры и её потенциал в образовательной среде: сборник трудов международной научно-практической конференции. Курск, 27–28 апре- ля 2023 г. Курск: Курский государственный университет, 2023. С. 882–887. EDN GYNLOD.
8. Литвиненко С. Г. Драматургия театрализованного представления как художественно-педагогическое явление // XXIII Всероссийская сту- денческая научно-практическая конференция Нижневартовского государ- ственного университета. Нижневартовск, 6–7 апреля 2021 г. Ч. 7. Нижне- вартовск: Нижневартовский государственный университет, 2021. С. 94–98.
9. Толковый словарь русского языка. 80000 слов и фразеол. выраже- ний / С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. Б. Ви- ноградова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1997. 939 с.
10. Воронина Л. В. Особенности драматургии урока в постижении школьниками личностного смысла в музыке // Инновации в науке и практике: сборник статей по материалам VIII Международной научно- практической конференции. Барнаул, 27 мая 2018 г. Ч. 5. Барнаул: Дендра, 2018. С. 14–20.
11. Гребнева В. А. Эмоциональная вовлеченность учащихся как резуль- тат использования метода художественной драматургии на уроках МХК // Новая наука: проблемы и перспективы. 2016. № 7–2 (91). С. 55–58.
12. Попова О. В. Метод художественно-педагогической драматургии в процессе изучения художественной культуры проторенессанса на уро- ках МХК // Наука и инновации — современные концепции: сборник науч- ных статей по итогам работы Международного научного форума. Москва, 26 декабря 2018 г. Т. 1 / отв. ред. Д. Р. Хисматуллин. М.: Инфинити, 2018. С. 280–284.
13. Копцева Т. А. Художественно-педагогическая драматургия заня- тия по изобразительному искусству // Педагогика искусства. 2011. № 4. С. 9–19.
14. Иванова О. Г. Занятие по хореографии для младших школьников по методу художественно-педагогической драматургии // На пути в педаго- гическую науку: сборник материалов студенческой научно-практической конференции. Владимир, 02 апреля 2018 г. Ч. 7. Владимир: Владимирский государственный университет имени А. Г. и Н. Г. Столетовых, 2019. С. 231– 234.
15. Литвиненко С. Г. Драматургия театрализованного представления как художественно-педагогическое явление // XXIII Всероссийская сту- денческая научно-практическая конференция Нижневартовского государ- ственного университета. Нижневартовск, 6–7 апреля 2021 г. Ч. 7. Нижне- вартовск: Нижневартовский государственный университет, 2021. С. 94–98.
16. Тихоновская Г. С. Художественно-педагогические основания тех- нологии создания культурно-досуговых программ // Вестник Московско- го государственного университета культуры и искусств. 2015. № 6 (68). С. 85–189.
17. Педагогика: учебник / П. И. Пидкасистый, В. В. Краевский, А. Ф. Ме- няев и др.; под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество Рос- сии, 2006. 604 с.
18. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 447 с.
19. Глазырина Е. Ю. Принцип диалогичности в педагогике искусства // Музыкально-художественное образование в современном мире: традиции и инновации. Материалы V Международной научно-практической конфе- ренции. Ростов-на-Дону — Таганрог, 2022. С. 122–131.

Человек. Культура. Образование