В статье рассматриваются проблемы современного российского образования, связанные с концептуальными пробелами в стратегических ориентирах образовательной политики. Анализируется социологическое наследие П. А. Сорокина, выделяются фундаментальные, актуальные для современности идеи и подходы к осмыслению направлений развития, целей, задач и функций системы образования. Обращается внимание на значимость моральных оснований образовательной деятельности. Подчеркивается необходимость воспитания нравственного человека, по мысли П. А. Сорокина, важнейшей задачи образования как социального института.