Статья посвящена изучению наставничества и наставника с позиции их социокультурной сущности (цель исследования). Теоретически рассматриваются различные аспекты наставничества и специфические свойства наставника с применением системного подхода, описательного метода и методов анализа и синтеза. Кроме теоретического обоснования разработки вопроса, в статье приведены и проанализированы результаты эмпирического исследования, направленного на выявление некоторых наиболее важных сторон наставничества в медицинской сфере и качеств личности наставника. Было проведено анкетирование, респондентами выступили ординаторы первого курса ординатуры ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации в количестве 127 человек, что позволило сделать соответствующие выводы. Проведённое исследование показало, что как социокультурные феномены наставничество и наставник могут быть рассмотрены применительно к процессам социализации и инкультурации личности, а наставничество может быть определено как культурная форма, в которой осуществляется важнейший процесс внебиологического наследования культуры, той деятельности, которая воспроизводит, сохраняет и развивает культуру данной социокультурной общности. Проведённое анкетирование дало возможность сформулировать социокультурные функции наставничества и эталонные качества врача-наставника. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе вуза при работе с ординаторами, в курсе культурологии при рассмотрении вопросов социализации и инкультурации личности. Исследование имеет перспективы дальнейшей разработки проблемы наставничества с позиции культурологии.